Forschen im Wäldchen – die 3b entdeckt den Boden unter unseren Füßen

Die Kinder haben sich im Wäldchen auf eine spannende Bodenreise begeben und erforscht, wie unterschiedlich Erde aussehen kann.

  • Grundschule Pankow

Wie fühlt sich eigentlich Erde an? Wie riecht sie, wie sieht sie aus und warum ist Boden nicht gleich Boden?

Diesen Fragen ist die Klasse 3b in den letzten Woche in der Kreativeinheit „Entdecken, Erforschen, Erfinden“ mit echter Entdeckerlust nachgegangen. Ausgestattet mit Lupen, Gläsern und einem neugierigen Forscherblick machten sich die Kinder im Wäldchen auf den Weg, um die Welt unter ihren Schuhen einmal ganz genau unter die Lupe zu nehmen.

In kleinen Gruppen suchten sie unterschiedliche Stellen auf und nahmen Bodenproben, mal unter Sträuchern, mal zwischen Baumwurzeln, mal auf lockerem Erdboden. Schon beim Einsammeln wurde deutlich: Erde fühlt sich überall anders an. Mal krümelig und hell, mal dunkel und feucht, mal voller kleiner Wurzeln, mal sandig und leicht.

Nun begann der spannende Teil des kleinen Forschungsabenteuers: Mischen, Vergleichen, Beobachten. Die Kinder gaben Wasser zu ihren Proben und beobachteten aufmerksam, was passierte. Schnell zeigte sich ein Muster:
👉 Erde mit vielen kleinen Wurzeln nahm das Wasser deutlich besser auf und setzte sich langsamer am Boden des Glases ab.
👉 Sandigere Erde hingegen ließ das Wasser schnell durchsickern, sodass sich die Bestandteile klarer trennten.

Mit neugierigen Augen, vielen „Aha“-Momenten und fachsprachlichem Vokabular, das sie sich Schritt für Schritt erschlossen, entwickelten die Kinder ein grundlegendes Verständnis dafür, wie wichtig Boden für Pflanzen, Tiere und letztlich für uns alle ist.

Warum Forschen so wertvoll sind

Aus pädagogischer Sicht steckt in diesen Stunden ein großes Stück gelebte Kompetenzentwicklung:

  • Naturwissenschaftliches Denken: Die Kinder planen kleine Experimente, formulieren Vermutungen und überprüfen diese selbstständig.

  • Sprachbildung: Gemeinsam beschreiben sie Beobachtungen, vergleichen Ergebnisse und setzen Fachbegriffe sinnvoll ein.

  • Kooperation & soziale Kompetenzen: In Gruppen zu arbeiten bedeutet, sich abzusprechen, Aufgaben zu verteilen und gemeinsame Lösungen zu finden.

  • Beziehung zur Natur: Wer Boden in der Hand hält, Regenwürmer entdeckt und Wurzeln betrachtet, entwickelt ein Bewusstsein für Natur und Umwelt.

  • Selbstwirksamkeit: Die Kinder merken: „Ich kann forschen. Ich kann etwas herausfinden!“ ein wunderbarer Motor für weiteres Lernen.

Und ganz nebenbei haben die Kinder gespürt, dass Lernen nicht nur am Platz stattfindet, sondern überall dort, wo man neugierig bleibt.